行为规范示范班事迹汇报

天津市八里台第一中学七年5班  

班主任：张秋凤  

今年非常荣幸地成为我校班主任队伍中的一员。作为一名新班主任，我非常重视营造良好的班级环境，这样才能给学生营造养成良好行为习惯的氛围。教师，特别是班主任是一份特殊的职业，需要我们倾注感情。初一新入学，有很多行为习惯需要老师帮助学生重新培养，循序渐进，培养他们正确的人生观、价值观。下面就学生行为习惯的养成谈一下自己的心得。  

一、践行校训----修德、励学、感恩、承责  

孩子们从小学进入到新阶段，心理上是好奇的，对新班级有自己的期待，面对新环境、新同学、新老师，他们的情感是不稳定的，这就需要班主任给孩子们吃一颗定心丸，引领他们塑造一个积极向上的班级氛围。  

在孩子们刚入学时，我就要求他们三年期间，一定要践行好校训。最基本的，先从言语上自我约束，不说脏话，乐于帮助同学，尊重师长，在孩子们的互相监督下学生养成了良好的行为习惯，无时无刻不忘德行修养；按时完成作业，及时完成每天的学习任务，遇到问题小组内讨论解决，不堆积、不拖沓，上课认真听讲、积极回答问题，每每看到孩子们高高举起的手，就能感觉到他们乐于表达的强烈愿望，课堂氛围良好，各科老师都喜欢用我们班献课；通过沟通交流，让学生们认识到，所有人为他们所付出的一切，都不是理所应当的，应时刻怀着感恩的心对待他人；通过班级事项责任制，帮助学生养成认真负责的习惯，另外，初中的孩子正是懵懵懂懂的时候，难免出现一些问题，但是让学生们知道，犯错就要勇于承担责任并及时改正，同样的错误不可以重复犯。我们做的这些离校训的要求还很远，但是我会带领孩子们逐步向目标靠近。  

初中阶段的孩子正是人生观、世界观、价值观逐渐形成的时候，身为老师，一言一行直接影响孩子的行为。学为人师，行为世范，所以要求学生做到的，自己先做到。作为班主任，我对自己的要求很严格、很高，我会在三年期间陪同孩子们共同成长、共同进步。  

二、制定班级管理制度，培养学生的自主管理能力  

班级共36名学生，采用异质分组制分成6个学习小组，组内互助、组间竞争，每个月都会统计各组的评分（包括对日常行为习惯、学习、纪律等的综合评价），颁发奖状，增强学生们的集体意识和竞争意识，保持高涨的学习兴趣，形成正确的荣辱观。在这样的制度引导下，组长管理自己的组员，班长、纪律委员协助管理好班级纪律，逐渐培养学生的自主管理能力，争取能够在一年后能够做到自治管理。  

由于学生之间存在个体差异，老师面对几十名学生也没有时间做到面面俱到，于是我们班实行“师徒结对”，每对同学之间形成更小的学习小组，责任到人，合作解决独立不能完成的任务。这样既能够增强同学之间的团结意识，又能互助提高学习效果。学生内部就可以解决一部分学习上、生活中存在的问题。  

三、目标一致，在自己的最近发展区取得最大进步  

如同数学教学工作一样，孩子们必须有目标，才知道每一步应该如何做，所以开学伊始就让孩子们制定了自己的目标。每个孩子都有自己的特质，不是所有的孩子学习都能够达到优秀、合格，只要他能通过不懈努力，在自己的最近发展区内取得最大进步就足够了。但是对行为习惯的要求，大家必须尽量做到一致，互相监督，及时改正不良习惯。身为班主任，我不想做生产零件的流水线，我希望孩子们都在保持自己的特性的同时，遵守学校、班级规章制度，做到求同存异。在师生的共同努力下，这学期的期中考试中，我们班的成绩优秀率年级第一，学校前50名，我们班占13个。  

在教学工作中，我努力钻研教育教学理论，及时反思，总结经验，撰写的论文多次获市级奖项，多次做区教材分析、公开课。作为一名新班主任，经验还很少，需要向优秀班主任学习的地方很多，但是我会争取更快的进步。在作为班主任短短的三个月中，累并快乐着，看着孩子们的成长和进步，我觉得付出的一切都是值得的。我会继续前行、不断努力，把这个班带好，让孩子们都能养成更好的行为习惯和学习习惯。