让学生动起来

津南区培智学校2017年11月28日、12月5日、12月12日连续三周周五举行校际区域主题教研活动

学校此次好课评比和观摩课教研活动的中心主题，是“让学生动起来”，即让每一位智障学生主动参与学习，让学生学会，让学生进步，在学生动起来的过程中自主获得认知及身心多方面的教育康复。连续三周教研的六节观摩课，源于本学期11月份举行的学校好课评比暨人人献课活动，由学校行政老教师组成的评委组通过逐节听课打分评出六节校级好课。其中两节劳动技能课《我会穿》、唱游律动课《小小演奏会》在13周周五的学校教研活动中观摩交流；还有两节生活语文课《分辨薄厚》、学前语言交往课《我们都是好朋友》在15周五完成观摩教研。六节课中的并列第一名，四年级生活数学课《图形变变变》和八年级的唱游与律动《唱名对对碰》则特意安排在具有承上启下位置的14周周五教研。

连续教研之前，教导处就本次好课评比人人献课活动，全体教师围绕“让学生动起来”这一主题所做的积极探索尝试进行了以“让学生动起来”为主题的课堂教学分析，以老师们课堂中的实例总结提炼出让学生动起来的三种渠道方式：即第一种途径——“游戏故事活动”贯穿课堂教学始终，把本来处于“学生动起来”弱势的学科，变为学生活动性极强的课程，变为综合训练力度特别突出的课型。第二种途径——搭建“环环相扣，步步为营的多平台训练”能让学生动起来，在课堂呈现效果上，突出教的一个“实”字，学生或体现为认知的实，或体现为习练的实，或体现为参与的实。第三种途径——多种情境创设让学生动起来。

连续三周的教研中，老师们针对性进行观摩评课，进一步深化了对“让学生动起来”课堂教学意义与模式的认识与思考。特别是天津市特教教研员林晓洁主任、东丽区明强学校的许校长张主任更给予中肯的提示和指导。

通过这三周连续观摩教研，津南区培智学校明确了四个坚持和改进：一、坚持“让学生动起来”主题的正确性，让它作为学校德育教学的主题，进行持之以恒的实践、研讨、摸索。

二、坚持学科整合途径下的综合教育康复训练模式。

三、提示我们让学生动起来的关键是让学生大脑动起来，是围绕学科课当节课的重点学习目标动起来。为了让大脑动起来，我们老师要细心设计教学环节，不能过多（会造成因环节过多赶落学生观察思考表达操作甚至反映的不充分），也不能过少（会造成因环节单一的重复学生观察思考表达操作甚至反映得不到充分的开发而训练的不充分）。要设计这样的教学过程：要设计以动态方式让学生动起来（操作、运动、演练的方式），也要重视以静态方式让学生动起来（静静地充分的有目标的观察、发现；用心得想等）。林主任说的，一堂课的节奏，实际上就是指一堂课师生教与学以动静结合的方式让学生动起来，有张有弛。而目的只有一个，给学生充分多样的学习时间和方式，达到最充分的学习训练效果。

另外，无论动态的学习静态的学习，要让每个学生在相应环节中，都有充分动起来学习的时间（思考的时间，表达的时间，边模仿边操作的时间等）；要重视一对一、面对面有效交流有效互动，减少大帮哄的状态；市教研员亲自为武老师把脉评课，我们借小武老师的课受益被指导，小武老师可能获得的启示更多，一会儿你先给老师们说说。

四、备课要注意分层设计学习训练目标，一要教案里备出来，二要教学中显出来。要强调IEP（个别化教育方案）以及课堂前测、后测的落实。