弹指一挥间，一个学期已经过去。回顾本学期教务处工作，在学校领导的关心指导下，始终坚持以教学为中心、以质量为核心，践行一流教学质量的价值追求，坚持科学使用学案，构建高效课堂，提高教学质量的工作思路。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，不断强化教学管理，狠抓教师培训，提升教师素质，学校教学工作有了喜人的变化。现将一学期的工作简要总结如下：
一、所做主要工作：
（一）狠抓教学“五认真”落实，努力提高教学质量
1.狠抓课堂教学，努力打造高效课堂
（1）统一思想，健全组织，加强监管
统一教师思想，明确在自主高效课堂教学过程中教师的主导作用，提高教师指导、管理合作学习的能力，健全教师评价机制，以绩效考核促课堂高效，打造“高德、高能、高分”的自主高效课堂。
（2）完善集体备课制度。
备教材、备学生、备小组、备媒体、备流程，实施“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课方式，个人主备形成初案，组内同备形成定案，课后反思形成补案。将集体备课制度化，强化集体备课程序：集体研讨—分工主备—讨论定稿—审核印制—个人复备。
（3）深化“学案导学”的课堂教学改革，完善自主高效课堂模式
规范课型模式，推出咸二中新授课模式、复习课模式、试卷讲评课模式和实验课模式
（4）加强对小组合作学习的指导，强化学生的主体地位
根据学生的认知水平和“组内异质、组间同质”的原则，组建学习小组，明确小组合作学习的目标和责任分工，并不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与。对学生进行合作意识和技能的培养。逐步将合作意识内化为学生的学习品质，给学生充分的自学时间，做到课前粗学，课中精学，课后再学，每节课给学生至少15分钟的自学时间。
（5）以课堂等级评定为契机，落实有效课堂
区教育局党委提出的“扭住质量不动摇，狠抓课堂不放松”，进一步说明了抓住了课堂也就是抓住了教学质量的生命线。为此，通过对教师课堂教学进行等级评定，进一步规范教学行为，推进高效课堂的构建，促使每一位教师真正关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，切实减轻学生过重的课业负担，实现优质轻负的教育目标，全面提高教育教学质量。
效果：
现基本形成了以教研组为核心的备课制度、检查机制。提高了备课效率，增强了备课效果，提高了课堂效益，大大提高了教师的专业能力和合作意识；班级有比较健全的小组考核制度和评价机制，其中以物质奖励为主，每月进行奖励。小组的课上讨论、评价比较到位（主要以加分及激励性语言的方式呈现）小组长起了一定的作用，主要表现在提问能力、激励能力、分辨能力，使学生在自主合作中得到锻炼，主动学习的意识大大增强。
2.导学案检查工作落实到位，提高备课的实效性
本学期共进行三次导学案检查，百分之百的教师撰写的质量较高，三维目标的制定，重难点的把握，教法、学法的选择，教学媒体的使用，板书的设计，作业的布置，反思也能做到对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖，按照达标验收的六条标准进行反思。问题是教师对教学过程的实施步骤，特别是自主、合作环节的实施，教学过程记载，时间的设定，课上生成的体现不够清晰，还要进一步强化。
（二）实行精细化管理，注重教学分析，认真落实了“五级分析制”。
学校对期末成绩、月考成绩、期中成绩均采取“五级分析制”。即学校分析、年级分析、学科组分析、教师分析、学生本人分析。注重发展性跟踪评价，对教师、学生成绩进行跟踪，充分利用教育局精细化管理系统对每位教师进行矩阵图分析，查找问题、制定整改措施，推广成功经验，达到较好成效。
（三）开展有效的教科研活动
加强教研，务求实效。要求教师积极参加各级各类教科研活动，并努力在市、区级课题研究中承担重任，及时将教科研成果运用于教育教学中。
学校教师全员参与校内课题“依托三段七步导学案模式，提高课堂效率”，各教研组制定了微型课题研究计划，建立了课题研究档案袋，并通过听评课、撰写案例、论文、反思等形式开展课题研究对试卷评讲课、复习课、语文作文课的教学模式等进行深入的研究，形成了阶段性成果。
（四）关注学生课业负担
1.加强宣传学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。
2.积极探索新的教学模式，提高教学效率。积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法，实施分层教学。
3.积极科学编制、使用导学案，提高课堂45分钟效率，当堂教学问题和作业当堂解决。
4.注重作业布置与批改管理，控制一个“精”字。
5.严格按照上级要求，不给学生强行征订教辅，增加学生的课业负担。
6.严格控制考试次数，每学期只组织考期中、期末两试，不组织单元考试。各级各类考试，任何学科不给学生排名次。学生考试成绩作为学生隐私不在家长会和其他集体场合公布等。
（五）专业引领促进教师专业化，提高教师整体水平。
学校秉承“教师为基、管理为策、文化为魂”的管理策略，在打造和培养结构合理、思想作风过硬、业务精湛的教师队伍上下足功夫。下大力气进行师资培训，建设“立体型”骨干教师队伍，打造津南区“名师”、“特级”，促进教师专业化成长，提高教师整体水平。
1.对于新入校的教师及工作五年以下的教师，要给其指定相应层级的指导教师，实施“青蓝工程”，做到有方案、有计划、有测评、有考核。每学期末评选优秀师徒，优秀青年教师，帮助青年教师尽快与本校教学氛围与要求融合。
2.为促进青年教师快速成长，聘请校外专家和本校领导和有经验的教师对全体教师进行专业成长培训。促进教师师德品质、理论修养，教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。
3.为优秀中青年教师、骨干教师争取高层次学习、培训机会；有创意地开展教学活动，以校本教研为载体，通过听课、评课、业务学习、技能考核，请专家指导等措施，提高教师业务水平。
4.为教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。
通过各种形式学习、培训教育活动，努力打造“立体型”骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高。
二、存在问题
（一）学生自主、合作学习还比较流于形式，效果不明显。
本学期我们意识到学生自主、合作学习在导学案教学中的重要性，在听课的过程中、教研活动时也比较关注，但并没有形成规范的模式，也没有进行过系统的培训。老师们还都在摸索阶段，同样存在各班之间，各位教师之间参差不齐的现象。
（二）课题研究实效性有待提高
课题研究的层次和水平还比较低，教师研究的积极性、主动性和热情不够，研究内容缺乏主题和系统性。
（三）同头备课实效性需要加强
目前集体备课活动的效率仍然不能达到理想状况。大多数老师聚到一起时，依旧是自己备自己的课。久而久之，集体备课成了一种形式，一个负担，活动效果微乎其微。个人备课未经集体讨论就直接实施于课堂教学，随意性很大，课堂效率自然不高。所有这些，都真实地存在于日常教学工作中，不能不引起我们的深思。
原因分析：
1．教师对集体备课意义认识不足，没有对教材深入思考研究和准备。
2．学校考评办法不能有效引导集体备课实效性落实
4．集体备课的内容和形式上缺乏创新，教师兴趣不高。
三、下学期整改措施
面对这些现实问题，为了使集体备课操作性强，真实有效，不流于形式，下学期打算采取以下措施进行整改：
（一）丰富集体备课形式
把集体备课分成两种类型，一是小备课，一是大备课。
所谓“小备课”就是不分固定时间，只要有机会就可随时进行的讨论式集体备课。在每节课的教学之后，随时交流上课的体会和反思，在批改作业的过程中随时交流学生存在的问题，以及教学中的困惑，对于作业的布置等都会大家共同商量，以集体的智慧来解决问题，促进教学质量的提高。
所谓“大备课”就是利用指定时间，有针对性地，有准备地、系统地集体备课。实行四定，即：定时间，定地点，定主讲人，定集体备课课题。在集体大备课时我校采取的主要方式是专人主讲，全组讨论，集体商定。
由于一周一次的集体备课，不可能解决所有的问题，为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师遇到的新问题，就需要利用平时不拘形式的“小备课”来弥补，使集体备课更加增强针对性和务实性。小备课平时落实的更好。
（二）丰富集体备课内容。
（三）规范集体备课的基本程序：即一备二研三改四用五反思，是指教师先行备课，集体研讨，修改补充，落实课堂，反思总结五个步骤。多年来，一直落实但落实到位。
（四）合理的评估考核引领
1.严格考勤，保证教师集体的参与面和时间。
2.调研活动全过程，公正评价；每学期开学初教导处制定出全体教干参加集体备课的安排表，对每个教研组的集体备课情况进行记录作为评估的依据之一。
3.检查过程性、成果性材料，公正评价；教导处将根据教师及时到位情况，对集体备课效果，集体备课上报资料进行评估量化公示，成绩作为优秀教研组评选的重要内容。
4.跟踪调查，教导处推门听课，在课堂教学中落实和看集体备课在课堂教学中的落实情况。
5.衡量成绩，综合评价学科教研组成员整体教学成绩，检验集体备课的实效。
6.及时反馈，树立榜样，调动教师的积极性。我校除每次按时公示集体备课成绩外，每学年评选优秀教研组并进行奖励。有效促进了集体备课实效性的落实。
“把一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，其实集体备课也是一样，在今后的集体备课活动中，我们要用“踏实”、“执着”、“精致”的工作态度来对待每一次的集体备课，我们的教育教学水平就会真正走上一个新的台阶。