课程体系名称

“落实核心素养  培养创新精神”课程体系

课程理念

激发学生潜能，促进学习方式的转变，培养科学精神。

1. 高中数学课程体系结构示意图

2高中课程体系概要

一、课程“核心概念”阐释

  学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

• 课程目标：

1、初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种认知模型来描述和解释物质的结构、性质和变化，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。

2、能发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进的设想；能尊重事实和证据，破除迷信，反对伪科学；养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神。

• 培养目标：

1.学生在化学知识的学习中需从不同层面理解物质变化的丰富性，可以从分子和原子层面理解物质的组成、结构、性质和变化规律，并从多个角度和动态分析化学变化。

2.在化学学习中，关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，能较深刻的理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，增强探究物质性质和变化的兴趣。

3.学生进一步提高作为未来公民所必要的化学素养，以满足个人发展与社会进步的需要．

四、主要任务

1.有效实施国家课程

（1）整体规划学校课程

基于课程标准，高中化学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。高中化学课程内容突出元素化合物、元素周期表、物质结构、化学反应原理四条主线，它们贯穿必修、选择性必修和选修课程，将化学文化融入课程内容。

由旧版本的必修和选修内容，修改为新版本的必修课程、选择性必修课程和选修课程。首次提出高中将必修三物质结构列为高考必考内容，从而将元素周期表与物质结构有机整合在一起。

必修课程：将旧版本的2个模块，化学1、2进行了重新的整合，分散了难点，将元素周期律提到必修1，弱化了金属铝的知识。

选择性必修课程：除了原有的选修4、5，新增加了选修3物质结构的知识。

选修课程：由旧版本的2个系列，变为新版本中的A：实验化学B：化学与社会C：发展中的化学学科三大系列。

（2）基于课程标准实施教学

增强课程意识，依据课程标准，对课程目标、课程内容、校情学情、教学活动、课程评价、资源整合、方法创新等要素进行全面分析和整体设计，形成校本化的学科课程纲要，提高课程设计、课程实施与创新、课程评价的能力。

（3）促进信息技术与课程教学深度融合

     发挥信息化对教学改革的促进作用，整合各类资源，创新教学方式方法，增强师生互动的质量，形成适应信息化化条件下学生认知规律和能力发展的新型教与学和谐互动的模式。

2.校本课程开发

通过介绍数学在国计民生的方面的应用，使学生感受化学与日常生活的联系，体验化学在解决实际问题中的作用、感受化学的应用价值，扩展学生的视野，激发学生学习化学的兴趣，促进学生逐步形成和发展化学应用意识，提高学生的实践能力。

3.数学课程评价

注重学生能力发展转变为注重学生核心素养的培养倡导独立思考、自主学习、合作交流的学习模式，并在教育过程中强调重视过程性评价促进学生在不同的学习阶段数学核心素养水平的达成。