课程体系名称

“重情感，促能力”课程体系

课程理念

辩证实践外语教育途径

1. 初中英语课程体系结构示意图

2初中课程体系概要

• 课程“核心概念”阐释

核心素养,是指学生表现在学习和创新中的综合能力,它是人才必备的内在需求。英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面：语言能力、 思维品质、 文化意识以及学习能力和情感态度两个关键。依据这种分类, 课堂教学可以从情境、 问题和交际三个切入点展开, 以 “融合” 为主线, 贯穿学习能力和情感态度的培养与发展, 最终促成英语学科核心素养的养成。

• 课程目标：

普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观。落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语核心素养的发展，培养具有中国情节、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

• 培养目标：

1. 在语境下运用语言知识获取信息、吸收信息、综合信息和传递信息，同时提出多模态语篇概念，即口语、书面语、新媒体等多种语篇类型，也包括了各种文体。
2. 在更加广泛的语言情境中，熟练地整合性运用已有英语语言知识；准确理解多种模态语篇传递的要义和具体信息，推断语篇的意图、情感态度和价值取向，提炼并拓展主题意义，解析语篇结构的合理性和语篇主要观点与事实之间的逻辑关系，批判性地审视语篇的内容、观点、情感态度和文体特征，赏析语篇中精彩语段表意所采用的手段；准确、熟练和得体地陈述事件，传递信息，表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向。

四、主要任务

1.有效实施国家课程

（1）整体规划学校课程

基于课程标准，初中英语课程分为六册。七八年级具有基础性，九年级针对中考进行复习。在课程实施过程中培养学生具有正确、熟练、有效地运用英语的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时，帮助学生形成较为成熟的文化心理和健全的人格。

（2）基于课程标准实施教学

在“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”这三大主题下，增强课程意识，依据课程标准，对课程目标、课程内容、校情学情、教学活动、课程评价、资源整合、方法创新等要素进行全面分析和整体设计，形成校本化的学科课程纲要，提高课程设计、课程实施与创新、课程评价的能力。

（3）促进信息技术与课程教学深度融合

     发挥信息化对教学改革的促进作用，整合各类资源，创新教学方式方法，增强师生互动的质量，形成适应信息化化条件下学生认知规律和能力发展的新型教与学和谐互动的模式。

2.校本课程开发

通过介绍中西方的文化的差异，使学生感受英语不只是一门工具学科，它更有着丰富的文化内涵，扩展学生的视野，激发学生学习英语的兴趣，促进学生逐步形成和发展英语应用意识，提高学生的实践能力。

3.英语课程评价

以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。