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课程体系名称 |
“培养立德树人 让核心素养有效落地”课程体系 |
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课程理念 |
理论与实践共进行，传承与创新齐发展 |
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1. 高中体育课程体系结构示意图
               
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2.高中体育课程体系概要 一、课程“核心概念”阐释 （一）学科核心素养的概念 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。 （二）体育与健康学科核心素养的概念 体育与健康学科核心素养是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、 技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科特性的独特品质和关键能力。 （三）体育与健康核心素养的构成 包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。 1运动能力 运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。 2健康行为 健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。 3体育品德 体育品德是指学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神，表现出负责任的行为，遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为等。 三个方面的核心素养紧密联系、相互促进、互为基础、互相补充。 运动能力是形成健康行为和体育品德的基础；健康行为是发展运动能力和体育品德的保障；体育品德是提高运动能力和促进健康行为的根本。 二、课程目标： 1．总目标 通过课程的学习，学生喜爱运动，积极主动地参与运动；学会体育与健康学习和锻炼，增强创新精神和体育实践能力；树立健康观念，形成良好的生活方式；遵守体育的道德规范和行为准则，塑造良好的体育品格，发扬体育精神。运动能力、健康行为和体育品德三方面学科核心素养协调和全面发展，培养作为公民在未来发展中应具备的体育与健康的关键能力、必备品质与价值观念，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度。 2．分目标 运动能力：通过本课程的学习，学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织体育展示和比赛活动，显著提高体能与运动技能水平，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力；能够独立或合作制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理的评价；了解和分析国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。 健康行为：通过本课程的学习，学生能够积极主动地参与校内外的体育锻炼，掌握科学锻炼方法，养成良好锻炼习惯，形成基本健康技能，学会自我健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往与合作，适应自然环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生存和生活的能力。 体育品德：通过本课程的学习，学生能够自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负，胜不骄、败不馁；胜任不同的运动角色，表现出负责任的行为；遵守规则、文明礼貌、尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。 三、培养目标： 初中阶段： （一）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； （二）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； （三）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； （四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； （五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 高中阶段： （一）提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解； （二）学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力； （三）形成运动爱好和专长，培养学生终身体育的意识和习惯； （四）发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识； （五）具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 四、主要任务 1、全组教师共同参与、集全协作。由教研组长及备组长牵头组成课改与开发核心小组，集中筹划校本选修课课程开发事宜。 2、学校统一安排必修课的教学任务，每人均承担必修课的教学任务；选修课教师尽量固定。 3、组内教师根据学校课程管理的要求至少承担一门校本选修课的申报、开发，并根据学校课程管理统一安排的需要，单独或合作性参与进行教学任务。 五、评价 1、国家课程严格按照国家课程标准进行评价； 2、选修课程： （1）注重学习过程、学科素养和体能测试； （2）评价主体多元化，教师、学生本人学生合作小组等。 （3）评价手段主方法：教师评价与学生自评、互评相结合，技术与技能评价相结合。 （4）高水平运动训练课程:重点是与运动员一起评估训练取得的成绩，以便提高运动能力，这包括良好的专项技术、专项运动能力和保持最高专项素质能力，运动员发展的每一个阶段你都要仔细检查他过去训练的情况，不可忽视运动员的情绪、身体状况、社会关系。 （5）学分构成：出勤率、学习态度、技能测试、学习心得等。
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